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《分数乘法》同课异构评课稿

[ 作者:王平 文章来源:网络转载 更新时间:2016-3-10 20:27:35| 收藏本文 ]
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今天的数学听课活动,有幸听了我校五年级两位优秀的数学老师赵老师和辛老师的计算课,感觉收获很多。自然、自信、从容的教态,微笑课堂,严谨的授课语言,熟练的多媒体辅助教学,宽松融洽的学习氛围,自信、快乐求知的www.sbf963.com们,愉快地融入了这样的课堂,快速地与师生同学同乐,是那么清新与舒服!

两节课共同的优点的体会如下:

1、充分了利用了课本情景窗生活信息王芳、李丽织围巾,引导www.sbf963.com发现信息、提出问题,分析问题,并旨在解决问题的过程中获得了分数乘分数的意义和算理算法。情景串联整个探究过程,既充分体现了数学“源于生活”,又有效提高了的“四能”水平。

2、探究过程循序渐进,符合www.sbf963.com认知特点。由分数乘整数的复习,继而引入分数乘分数的探究,探究有层次,关注了www.sbf963.com已有的知识经验。

3、利用多媒体课件直观引领思考,边演示边引导思考切实达到了思维的碰撞与共鸣。

4、在多次的数图结合的过程中,引导www.sbf963.com认识分数乘法的意义,能够灵活学以致用。在学习过程中,有效教给www.sbf963.com数形结合的学习方法,更有效渗透了数形结合的数学思想。

5、练习设计有针对性,丰富性有生活化如一瓶饮料,一筐梨,切实体现“知识服务生活”理念,学习效果很理想。

这两节课尤其值得赞赏的是有效采用“数形结合”的教学方法,引导www.sbf963.com明白了算式的意义和算理算法,在探究的过程中通过问题引领思考,逐步演示如1/5的1/2分—取—再分—再取,得出该算式的意义;再通过1/5X2/3,及3/5X3/4的师生思考,演示操作过程,继而总结出一个数乘分数的意义;接着,再利用数形结合的方法引导www.sbf963.com总结出了算理与算法。这里多媒体课件的逐步演示分取的过程,直观易于www.sbf963.com理解。两位老师在关键环节处的突破方法上充分体现了多媒体课件的辅助作用,取得了显著的教学效果。

两节课各有千秋的地方是:

赵老师的教学环节衔接紧密自然,顺畅;并能在结课的时候向www.sbf963.com明确数形结合的学法,进一步渗透数形结合的思想,这一点做得很好。

辛老师的教学过程中尤其体现对www.sbf963.com的导—尤其是扶—放的有机结合,特别在1/5X1/2,探究的过程中给www.sbf963.com了较充分的探究实践汇报的时间,让www.sbf963.com且是在自主、合作实践中进一步体会分取的过程,以加快内化分数乘分数意义的进程。

再精彩的课堂,总有精益求精再推敲之处。我的建议方面的体会是:

第一节老师演示操作充分,但形式过于单一,可在探究过程中让www.sbf963.com切实画一画或折一折www.sbf963.com体会更深。第二节www.sbf963.com的汇报展示环节可再找一个组,倡导方法的多样化;教学中可进一步明确数形结合的学法和学习思想。

总之,《分数乘法》这两节课两位老师的教学实践很成功,且让www.sbf963.com们在多媒体课件的辅助下多次地观察、操作,让原本枯燥的计算课真的“活”起来了!



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