当前位置: 首页 > 教师 > 说课评课 > 听课评课 > 正文

同课异构《再见了,亲人》听后

[ 作者:佚名 文章来源:作者博客 更新时间:2014-7-24 6:39:56| 收藏本文 ]
在线投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】 【背景:#EDF0F5 #FAFBE6 #FFF2E2 #FDE6E0 #F3FFE1 #DAFAF3 #FFFFFF 默认 字号:

昨天是各位领导住校培训的第二天,五年级的四位教师为我们展示了精彩的语文同课异构课堂,他们展示的是《再见了,亲人》,这篇课文感情真挚,篇幅较长,是一篇训练www.sbf963.com语言文字的好文章。课堂上,四位教师运用新的教学理念,积极引导www.sbf963.com自主探究、合作交流,取得了良好的教学效果。四节课的结构、风格、方法不同,彰显了各自的教学风采,展示了各自的教学特长,演绎了精彩各异的课堂,给听课者涣然一新的感觉。下面我分别对四节课谈谈自己的看法。

第一节 执教者:禹校长

禹校长从检查预习入手,高年段的孩子,本身已经具备了一定的学习能力,让www.sbf963.com课前预习,既注重了对学习习惯的培养,同时又为课堂中学习课文节省了时间。在教学中禹校长注重知识的运用,不仅要引导www.sbf963.com去关注作者的表达方式与写作特点,在理解了之后还要趁热打铁学以致用。主要表现在:1、“比……还……比……还……”说句话。2、拓展说话:大娘,我们还记得 。3、拓展写作:请你仿照课文的表达方式,以大娘或小金花或大嫂的口气描写一个送别的场面。充分培养了www.sbf963.com的想象能力和写作能力。 

第二节 执教者:张 花

张花老师整堂课围绕“不是亲人,胜似亲人”展开。从《再见了,亲人》的题眼“亲人”一词入手,运用“为什么中国人民志愿军会把没有血缘关系的朝鲜人民称为亲人”这个问题,设疑引路,初读中感知文本;联系背景,精读中体验文本;激发真情,诵读中品味文本。www.sbf963.com在老师的引导下书声朗朗、真情涌动、层层深入,从大娘、小金花和大嫂为了志愿军分别失去唯一的小孙子、失去妈妈、失去了大腿的感人事例中,品味出了朝鲜人民与志愿军血浓于水的真情。

第三节 执教者:翟翠

翟翠老师抓住“大娘”的典型事例,以“第一段写了谁(人)?写了什么(事)?抒发了什么(情)?”为切入点,引导www.sbf963.com自读自悟。教学中翟老师启发帮助www.sbf963.com认识领悟作者所写的大娘、小金花、大嫂都是选取的典型人物和典型事例,大娘、小金花、大嫂所代表的是身后千千万万的朝鲜人民,他们在“抗美援朝”战争中与志愿军用鲜血与生命结成了超越血缘和国界的神圣情感。五年级的www.sbf963.com有着一定的自主学习的能力,在导学第一段的基础上,www.sbf963.com自学二、三段的写作手法就显得轻松得法,领悟文中的情感也更水到渠成。

第四节 执教者:张玉坤

张老师创设情境引读环节非常好。www.sbf963.com在领悟情感的同时,必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时,设计引读,能好地让www.sbf963.com抒发情感。张老师板书工整,有条理性,有创新,通过一颗红心把志愿军和朝鲜人民包容在了一起,可想他们的心是连在一起,他们就是没有血缘关系的亲人。

四位老师是我校的骨干教师,为我们提供了这么精彩的课让我受益匪浅,如果非要说点建议,我认为老师们在课上说得还是有点多,www.sbf963.com自主阅读、交流时间还不是多充分。

以上是我对四节课的浅显的看法,纯属个人观点,欢迎大家批评指正。谢谢!



[点击关键词全站搜索更多关于再见了,亲人,同课异构的教学资源]
■文章录入:admin_qqs    责任编辑:admin_qqs